中华文化的勃兴教学反思,中华文化反思录

春秋战国时期中华文化的勃兴有哪些表现

经济进步 春秋战国时代，农、工、商业的发展，大都市产生，交通便利各方人士可互相交换知识，促进文化思想的传播和兴隆.私人讲学风气 春秋战国时代，社会、经济、政治起了巨大的变化，而思想文化领域也出现了新的局面。春秋后期，礼崩乐坏，掌握文化师、史流散到民间，形成了一个“士”的阶层。

春秋战国盛行“钟鼓之乐”，其中以整套编钟最为珍贵，湖北随县出土的战国编钟 。春秋战国时期出现了许多杰出人才，其代表人物如孔子、孟子、墨子、庄子、荀子、韩非子、以及商鞅、申不害、许行、陈相、苏秦、张仪等，都是著名思想家、政治家、军事家或科学家。

经济：春秋，铁和牛耕的推广使用，标志着社会生产力的显着增长。中国的封建经济得到了进一步发展，特别是在北部的成就更为突出。生产力的飞跃引起了生产关系的革命。春秋，井田制（公共领域）逐渐取代了封建土地私有制，并通过国家政治改革的最终确立。

政治上，诸侯混战不断，百姓流离失所，各个学派思想主张得到充分的空间发展，各国诸侯都在各种思想中寻找治国良方。经济上，铁制工具的出现，井田制的瓦解，促进生产力的发展，人的劳动负担大大减轻，人得以解放劳动的束缚。

春秋战国时期封建经济迅速发展为学术文化繁荣提供了物质条件。（2）社会大变革有利于促进思想文化的繁荣。私学的兴盛造就了一批有知识的思想家。（3）各国纷争的局面形成了思想自由的社会环境。

具体表现：思想界百花齐放，百家争鸣。儒家、法家、道家、墨家等。社会原因：春秋战国时期，诸侯国之间争霸战争不断，国家四分五裂，为各家学说的存在提供了机会。封建制度正在取代奴隶制度，理论上需要思想加以指导。

什么是教学设计,教学设计怎样写?

教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教学设计本质是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期教学目标的过程。

教学设计是根据课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，它是课堂教学的蓝本。同时教学设计也是将各种教学要素有序地、优化地进行安排，形成教学方案的过程。教学设计是为课堂教学提质服务的。怎样撰写教学设计？写教学设计不同于撰写教案，写教学设计力求简而明，不必把师生的对话都设计到。

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计理念是分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改及评定学生学习的全过程。在我国，一般认为，教学设计是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。

教案怎么写?

板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。

教案的第一部分、首当其冲站C位给阅卷老师看的，就是教学目标。教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，C位的魅力不言而喻。教学目标包括三个维度，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，有关这三个小目标的具体内容，就是我们要在教案中呈现的。

教案书写过程的关键包括下列几个步骤 导入新课：①温故而知新护理的教案怎么写，提问复习上节内容②设计独特活泼，精当概括。③怎样进行，复习那些内容？④提问这些学生，需用多少时间等。 教案实例 讲授新课：①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

教案名称 题目格式应为：《XXXX》教案或者x班xxxx活动设计（注明年龄段、活动设计的领域和名称）活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教案设计意图 扼要阐述教案设计主题内容选材、生成的背景，对整个教案活动设计的思路等。

议论文作文怎么写教案 教学目标 知识目标 了解议论文的三要素、论证的类型、论证的方法以及议论文写作的基本模式。 能力目标 树立文体规 范意识，提高学生写议论文的能力，灵活运用几种结构模式。 情感目标 在议论文写作中明确是非善恶，能明确表达自己的看法。

教育理论与规律的教材分析怎么写

教材分析包括三个部分：教材现状介绍、教材内容分析和教材功能分析。教材现状介绍。教材在学科教学中地位和作用的引入，取决于教学大纲规定的教学原则和要求，在整体把握知识体系和教材编写意图的前提下，通过分析教材的内容特点，确定教材在学科教学中的地位。教材内容分析。

学习要求是学生在学习过程中需要具备的能力和素质。在教材分析中，我们需要明确学生的学习要求，包括阅读能力、理解能力、分析能力、创新能力等。为了帮助学生达到这些要求，我们需要设计相应的学习活动和实践环节，以提高学生的综合素质和能力水平。评估方法：评估方法是检验学生学习成果和教学质量的重要手段。

一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

．泛读有关资料，建立教材观 所谓泛读，指在进行教材分析时，阅读音乐课程标准、教学参考书，阅读有关教育教学理论期刊和杂志等。通过泛读，明确音乐课程在整个教育中的地位和任务，使教材分析既按教材又不局限于教材，全面深入地领会教材的编写意图，落实音乐教学的各项任务。

“各部分教材”：指的是教材分析和教学设计时，使用的所有书籍。如果只依靠或掌握一本人教版教科书，就完成所有教学工作的话，那么这个老师是不太合格的。所以要把所有教材的特点分析出来，放到一起整合、完善，来优化自己的意识建构。掌握方法论分析法 解析：方法论：就是解决问题的方法和理论。

初一历史上册孔子的思想主张,教育主张是什么??

1、孔子在思想方面的主张“仁、礼”之德性与德行。 德道思想体系是以性善论（“一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也”）为基础，以立人极（“三极之道”）为旨归，以人道与天道、地道相会通，人道中庸又适时之变为方法论的完足思想体系。

2、孔子的思想：提倡“为政以德”“以德教化人民，以礼治国”教育思想与成就：创办“私学”，主张“有教无类”鼓励学生要“温故而知新”，敢于坚持“敏而好学不耻下问”主张采用”有教无类、因材施教“的教育方法。

3、思想政治主张：克己复礼，实现“仁”，以德教化人民。教育主张：有教无类，因材施教，启发学生举一反三。影响：维护奴隶主贵族阶级的统治，一定程度上也有利于缓和阶级矛盾，维持社会的稳定。孔子的思想渗透在中国千年的文化传承中，为后世君主治理国家提供了一些理论的指导。

4、孔子的政治思想核心内容是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。这种方略把德、礼施之于民，严格了等级制，把贵族和庶民截然划分治者与被治者。打破了贵族和庶民间原有的一条重要界限。