解方程教学反思,解方程教学反思人教版

课后教学反思总结报告【10篇】

1、课后教学反思简短1 《成长》这篇课文通过小约翰送报买香肠这个 故事 ，告诉学生从小要培养独立的生活能力，有利于成长的道理。 人们常说，教师是塑造人类灵魂的工程师。作为孩子的老师，我们有责任 教育 学生从小培养独立生活能力，在童年独立成长，快乐成长。

2、教师课后反思的经验总结1 对于高考班来说，现在的主要任务就是储备足够的知识和经验，迎接高考。而最近几年的高考题中，创新题多数都是数列部分的题目，所以，本节课的主要教学目标就是复习《等差数列》的相关知识点，掌握高考常考题型，并能达到举一反三。

3、教育教学课后反思总结1 在教学中我引导学生思考：把9张数字卡片打乱顺序后摆在桌子上，随机抽取一张，抽到每张数字卡片的可能性都是1/9，而单数有1，3，5，7，9，共5个，所以抽到单数的可能性是5/9，同理，抽到双数的可能性是4/9。可见，这个游戏对小芳而言是不公平的。

4、教师课堂教学反思1 课堂是什么？课堂是知识传递的交接地，它广阔、渊深，它严谨、活泼，它应该是一个神圣而亲切的字眼。而长久以来旧的 教育 观念扭曲了课堂的本来面目，使多少学子不堪回首。时代需要一个全新的课堂，让我们抖擞起精神，把课程标准的.理念、 方法 迎进课堂，改造它、更新它，让我们的孩子接受它。

5、课后教学反思总结报告10 《春笋》描写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强，是一篇很优美的小 散文 诗，非常适合学生阅读。

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二元一次方程组教学反思

1、解决问题的过程：本节课是使学生正确掌握用加减法解二元一次方程组的方法下，通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，探索加减法解二元一次方程组的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

2、《加减法解二元一次方程组》教学反思1 本节课是在学习用代入法解方程组知识的基础上，又进一步来增加学生解方程组的方法与技巧。代入消元法对于学生来说较为容易掌握，但加减法难度就大了。

3、类比法的运用：二元一次方程及其解的意义类比一元一次方程学习，一方面加深学生对于方程中“元”与“次”的理解，另一方面易于理清一元一次方程与二元一次方程“解”的相关知识的异同，同时为二元一次方程组相关概念扫清障碍。

《列方程解决实际问题》教学反思

列方程解决简单实际问题，是在五年级（上册）初步认识方程，会用等式的性质解一步计算的简单方程的基础上进行教学的。是一种解决逆思维的解题方法。通过我的教学实践，我觉得学生在学习这个单元的过程中，还要抓好以下几个方面的问题：一．重视标准量分析训练。

列方程解决简单的实际问题：是在学生学习了利用等式的性质解简单方程的基础上，将实际问题抽象成方程的过程。《列方程解决实际问题》教学反思：今天学习了《列方程解决实际问题》，学生经历列方程解决一步计算的实际问题的学习过程，在练习中学生对列方程解决实际问题的一般步骤和方法掌握不太好。

本节课研究的是行程问题，是学生最难解决的一类应用题，教材上只安排了一道例题（环形跑道中的追及问题），我根据教学的需要对教材进行了适当的加工和处理，搭了一些台阶，增加了几道例题，由直线上的相遇问题、追及问题，到环形跑道上的相遇问题、追及问题，由浅入深，层层递进。

“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”是人教版六年级上册第三单元的又一难点，这一知识点的教学目标是：使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练的运用列方程解答这一类实际问题。

会解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。会用方程解决有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 这节课的第一个环节重视新旧知识的内在联系。

七年级数学解一元一次方程教学反思

一元一次方程的应用优秀教学反思 篇1 《一元一次方程的应用》是数学教学中的一个重点，而对于学生来说它却又是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，特别是要突破学生学习的难点，这是我们数学教师不断研究和探讨的问题。

解一元一次方程是人教版七年级上册第三章第二节内容，主要教学目标是使学生会用合并同类项解一元一次方程，它是数运算的深化与提升，是对学生运算能力一个较高层次的要求。教学过程为：第一步用阿尔-花拉子米的《对消与还原》引入课题。

把握教学目标，防止在利用一元一次不等式（组）解决实际问题时提出过高的要求，陷入旧教材“繁、难、偏、旧”的模式，重点加强文字与符号的联系，利用题目中含有不等语言的语句找出不等关系，列出一元一次不等式（组）解答问题，注意与利用方程解实际问题的方法的区别（不等语言），防止学生应用方程解答不等关系的实际问题。

常踩着几个坑：1，漏乘；2，分子是多项式时忘记加括号。虽然我一直强调它们，可是初学者都常踩着它们。我想，虽然强调过，但毕竞这些内容有些抽象，所以学生不易习得。最终只有通过再针对训练：精讲一个例子，再让生进行只去分母不移项的解一元一次方程的训练，这样更具有针对性，效果更好。

初一上册数学教学反思篇1 作为一名年轻教师，在教学工作中，我遇到了许多问题，在其他老师的帮助下，我对我初一下上半学期的数学教学做了如下的反思： 对教学目标反思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

六年级数学上册第一单元教学反思

本单元在两个例题的安排中，除了要求学生通过例题掌握依据题目中的数量关系来列出相应的方程外，同时都蕴含了一种新型方程的解答方法的教学。为了让学生在学习例题的过程中能更多的将精力集中在如何理解题目中两个量之间的数量关系，根据数量关系式列出方程。我将解方程的教学做了适当调整。

六年级数学第一单元《分数乘法》单元教学反思本单元的重点有两个，而且这两个重点是交织在一起的：一是乘法意义的拓展及简单的应用，二是分数乘法法则的掌握。

最新人教版六年级数学上册教学反思（全）分数乘整数教学反思分数乘整数的知识基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的意义及整数乘法的意义等知识。在课堂的开始环节，我对这些内容进行了一定的复习，再进入分数乘整数的教学。

人教版小学六年级数学上册教学反思1 《比的应用》与前面学的比的知识，尤其是分数应用题密切相关。

教学“例1”：2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。

《方程》教学反思:如何正确处理“减数或除数是未知数的方程”?

为此，我请教了有经验的同事： 建议一：这个学期不考这类方程，可以不学习，下学期再利用各部分关系教学时再来学习这类方程。可以先学习：如：10-x=8 解：10-x+x=8+x8+x=108+x-8=10-8 x= 2 除法学生很难懂这种方法，不用学习。

方程中的未知数x是减数：两边都减去减数，把x移到右边。

《方程的意义》教学反思（一） “方程的意义”的教学重点是让学生理解方程的本质，体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型，初步体验方程思想。什么叫方程？教材中是这样叙述的：含有未知数的等式是方程。方程的本质在于对已知数和未知数一视同仁，通过建立起已知数和未知数之间的等式关系，从而求得未知数。