通分的教学反思,通分的教案

求最大公因数教学反思6篇

列举法：就是把几个数的所有因数都写出来，通过对比、观察、找出公因数——最大公因数。求（12，18）。

在教学求最大公因数时，发现用书上的方法，求两个较大数的的最大公因数比较麻烦，所以在实际教学时，我加入了用短除法求最大公因数的方法的教学，并且特别强调：用短除法求较大的两个数的最大公因数比较方便。

例1的引入概念与原教材不同例题前创设了铺地砖的问题情境，由实际生活抽象出概念而不是利用直观教具和学具引入概念。

找出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。4和5 6和16 15和25 21和63 组织学生独立完成。

篇三 最小公倍数是人教版教材第88-90页的内容，是在学生掌握因数、倍数和公因数等概念的基础上进行教学的，主要是为后面学习通分进行异分母分数加减法、异分母分数比较大小做准备的，在生活实际中也存在很大作用。