教育心理学处理问题行为,教育心理学问题解决思维导图

教育心理学:教育心理学操作性条件作用的基本规律-2020天津教师招聘...

1、应答行为与操作行为 应答性行为：强调先有刺激再有反应（即SR），是被动形成的，主要指的是巴普洛夫的经典性条件作用理论，例如：在狗摇铃的进食实验中，铃声是刺激，狗流口水是反应。

2、基本规律 获得与消退 获得是指条件反射建立的过程，即条件刺激反复与无条件刺激相匹配，使条件刺激获得语言意义的过程。消退是指条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，直至消失。

3、经典性条件反射的基本规律 （1）获得与消退 条件反射的获得是指条件刺激（如铃声）反复与无条件刺激（如食物）相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。（例如：一直对狗用铃声加食物的刺激，使得狗从本来对铃声不流口水，道流口水。

4、经典性条件反射的基本规律 获得（习得）与消退 条件反射的获得是指条件刺激（如铃声）反复与无条件刺激（如食物）相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。

教育心理学的作用

⑴ 心理学知识对人的实践活动具有调节作用，影响活动效率的提高；⑵ 教育是实践活动的一种形式，心理学的知识和方法有助于教师描述、解释、预测、控制学生的行为，使学生朝着教学目标方向变化；⑶ 教育实践又不断地为心理学家们提出研究课题，并检验着心理学理论，促进心理学的繁荣和发展。

主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动 全面地阐述了幼儿的学习与教育的问题，详细介绍了幼儿教育心理学的学科性质、任务及发展历程，介绍了幼儿学习的相关理论、幼儿学习的主要方式与特点、幼儿学习的动机、幼儿学习的个别差异与适宜性教学以及对幼儿学习的评价。

教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。