因数和倍数整理和复习教学反思,因数与倍数教学反思第1课时

新人教版因数和倍数教学设计

1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；能熟练地找一个数的因数和倍数；培养学生的观察能力。理解因数和倍数的含义；自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法；归纳一个数的因数的特点。

2、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 培养学生的观察能力。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程： 引入新课。

3、A.不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。 B.不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。 C.公因数、公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的知识基础，更突出其应用性。 注意体现数学的抽象性。 数论知识本身具有抽象性。

因数和倍数的听课评价

听了 X 老师执教的《倍数和因数》，总体感觉本节课的教学中规 中矩，目标基本达成、重点突出、难点突破、教法灵活、学法指导较 到位、小组活动有效，在“因数和倍数”概念的学习过程中，重视师 生情感的交流，注重每个学生的发展，较好地体现了“教师有效引导 下学生自主探索”这一教学策略。

因数和倍数的评课只是数学课程的一小部分，可能会让教师和学生忽略其他重要的教学内容。评课过程可能会过于追求成绩，而忽略了学生对数学知识的理解和掌握程度。可能会导致学生在数学学习中过于依赖因数和倍数的应用，而忽略了其他数学知识的应用。

直观易懂：因数和倍数的概念非常直观，容易理解和记忆。 应用广泛：因数和倍数在数学中有着广泛的应用，如最大公约数和最小公倍数、分数的约分和通分、整数的整除性等等。 促进逻辑思维：理解和应用因数和倍数需要进行逻辑推理和思考，能够促进学生的逻辑思维能力。

《2和5的倍数的特征》教学反思

1、的倍数的特征反思总结篇1 营造民主、宽松的学习氛围不够。课堂气氛在很大程度上影响着学生学习过程中创造性的发挥。这节课一开始教师营造气氛不很到位。后来气氛有所缓和。总怕学生在这节课里不能很好的接受知识，所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走。总结性的语言也显得有些罗嗦。

2、从而在心中形成一定的模型，数的倍数的特征首先应看个位。 另外，本节课里总结出的2和5的倍数的特征本身也是一个数学模型，个位上是0的数。

3、2 和 5 的倍数的特征，是学生在认识倍数和因数的基础上进行的， 通过学习让经历探索 2 和 5 倍数的特征， 并能判断一个数是否是 2 或 5 的倍数， 并在此过程中， 培养学生分析、 概括、 猜想、 验证等能力。

4、和5倍数的特征，都在个位数，学生极易理解和掌握，奇数、偶数的概念，学生掌握也并不困难，所以本节课的学习设计从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心。

5、和5的倍数特征评课意见如下：意见一：观看了谭老师的《5倍数的特征》这节课，我受益匪浅。谭老师具有较高的教学专业素质、深厚的教学功底，尤其让我感受颇深的是谭老师教学语言的准确性、严密性，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。

6、优点：内容丰富，这节课讲解了2，5的倍数的特征，包括2，5的倍数的定义、表现形式等，内容丰富，覆盖面广。实用性强，学生们在学习过程中可以了解到如何判断一个数是否是2，5的倍数，对于日常生活和数学学习都有很大的帮助。

因数和倍数教学反思15篇

【评析】通过让学生动手操作、想象、表达等环节，既为新知探索提供材料，又孕育求一个数的因数的思考方法。探索空间，理解新知。1．理解因数和倍数。

因数和倍数1的教学反思篇1 ？因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。为让学生很好的感受因数与倍数的意义，能够熟练的找出一个数的因数与倍数，灵活地处理了教材，分为两课时进行。

在进行延续性教学中，可以让学生探究怎么样找一个数的因数和倍数，在板书要讲究一个格式与对称性，这样在对学生发现倍数与因数个数的有限与无限的对比，再就是发现一个数的因数的最小因数是1，最大因数是它本身。一个数的倍数的最小的倍数是它本身，而没有最大的倍数。

创造性的使用教材，引起学生思考，板书15÷0.3=50，5÷3=0.5，5÷0.3=5， 15÷3=5引出除尽和整除的含义，从而明确了因数倍数的研究范围，进而理解决因数与倍数的意义。

《因数与倍数》的思考(二)

1、比如：在刚才几道题的基础上，学生只回答出100是25的倍数，25是100的因数，还不够，应该让学生这样来因为100除以25得4，被除数和除数都是整数，商也是整数，而没有余数，所以100是25的倍数，25是100的因数。

2、《因数和倍数》是一节数学概念课，是比较抽象的，本册教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课是这一单元的的教学重点。为让学生很好的感受因数与倍数的意义，能够熟练的找出一个数的因数与倍数，灵活地处理了教材，分为两课时进行。第一课时只让学生认识了因数和倍数的意义及找一个数的因数的方法。

3、因此，用直接导入法，先复习自然数的概念，再写出乘法算式3*4=12，说明在这个算式中，3和4是12的因数，12是3和4的倍数。